「吾叩其兩端而竭焉」有多困難？

「吾叩其兩端而竭焉」有多困難？ 

　　首先你得會問問題，且願意問問題；再來是學生願意回應，直到答不出來、感到困窘後，學生願意思辨，試著自行尋找答案，或稍有理解，或舉一反三，而肯再與老師交流意見。之後又是問問題，按照這樣的循環，一起逼近答案。

　　一來一往間，於知識中得樂（實踐尚且不論），教學相長。這需要本身的學養，提問的技巧，與人的互動是否能創造友善提問的氛圍；不被所謂課程進度追趕的時間；能否容忍挑戰與異議；能否隨時質疑（包括自己的）定見；能否去除身份的權威性但也不顯卑微，讓學生在信與不信間，敬慕但不致狂粉間，發展他個人的洞見，彰顯他獨到的天賦？

　　能否待學生成就遠超過自己，自己不因嫉妒或恐懼而貶抑對方？能否承認自己錯了，能否及時（不用即時）修正，願意接受改變，汲取新知？能否在質疑一切之後，確認自己目前還在正確的軌道上，於是不違背本心，不討好學生，持續完成引航的任務？

　　然後感情還可以好到一起去郊外洗澡，路邊野餐？
　　好啦那不是重點。

　　於是我常常說，自己只是個不才授業；要當「師」，還差了很多很多點。實在是任重而到遠啊！

　　

　　
　　上下求索不得，只好如圖所示。
　　午安，好吃飯。